向敏龙，广东省中学物理正高级教师，广东省特级教师，广东省新一轮“百千万人才工程”名教师培养对象，广东省新一轮名教师工作室主持人，广东省教研领军人才培养对象，广东省教育学会物理教学专业委员会理事，广东省嘉应学院兼职正教授。先后荣获广东省新一轮“百千万人才培养工程——名教师类”优秀学员，“河源市教学管理能手”“河源市优秀班主任”“河源市优秀中青年知识分子”等荣誉称号。近年来在《中学物理教学参考》《中学物理》《实验教学与仪器》《中小学德育》《广东教育》等杂志发表论文二十多篇。出版个人专著《理蕴人文，以情诱思》，主编论著《情思物理》。
从年我在一所乡镇中学开启自己的教师之旅算起，至今已有整整26年。从一名充满激情的青年到不惑的中年，从山区学校的普通教师到县教师发展中心质量监测部部长，我的执教生涯与山区教育结下了不解之缘。我在山区学校中不断成长、蜕变，而后又反哺山区教育。回首昨天，我的人生正如一句话“生活的美好不仅在于享有的丰富，更在于经历的丰富”，山区从教的日子，给我的生命留下了深深的印记。
走进山区:以“情思物理”让学生乐在课堂
我出生于江西九江的一个教师之家，家中出了六七名教师。受到为师之志、为师之道的家庭文化熏陶,我从小就树立了“教师梦”，高考时第一志愿便是师范，除此之外不作他想。对我来说，三尺讲台似乎有一种无言的魔力，哪怕是后来我不在一线执教，借调到东源县教育局教研中心，每逢送教下乡等时机重新给学生讲课时，总会回到那在讲台上挥洒汗水、激情飞扬而又充满活力的状态。
清澈的爱，只为教育。大学毕业后，我参加广东多地教育部门在江西组织的招聘，南下赴河源任教。一开始，我被分配到船塘中学。这所山区乡镇中学在东源县，距离河源市中心50多公里。第一天去报到的时候，光是坐车就坐了近两个小时，汽车颠簸在弯弯曲曲的进山公路上，原本怀揣着教师梦的我，满腔热情一下子被浇灭，感觉未来等待着我的艰辛，也似乎跟这山路一样望不到尽头。我甚至跟同行的领导开玩笑，问能不能把档案拿回去。
闻道溪阴山水好,师行一一遍经过。但现实并非如此诗情画意。当时乡镇学校的学习风气并不好。第一节课，我刚到教室门口，就发现班里的男生都跑到外头玩了，只剩下女生。怎么办？难道要到外面把这些调皮的孩子一个个“抓”回来？学习是种天性，但深度学习却是个艰辛的过程，要让学生在学习过程中克服枯燥与艰辛，老师就要做好诱导工作，用充满智趣的课堂赢回学生的心。我思前想后，终于想出一个妙招，就是在课堂上插入一些人文知识。每逢上课，我或是创设情景，或讲述人文情怀，或结合社会热点，引导学生结合生活与环境，对书本知识进行思考。就是这样连“哄”带“骗”，学生们一个个跑回课堂了，渐渐地讲台下坐着的人越来越多，一个多星期后课堂满座率达%！我领悟到，科学犹如一座海上冰山，露出海面的是知识理论，而更多潜藏在水中的，是科学的思想、精神、方法。在育人方面，我一直坚信科学与人文素养并重。做班主任更应如此。年，第一次带高三复读班，一年下来，我所带的高三复读班学生各科总分平均提高超过一百分。
首战告捷。这回“科学+人文”教学新模式的成功试验，为我今后发展“理蕴人文、以情诱思”的教学思想打下了基础。年，我调到县重点中学(东源中学）任教，期间基本上都在高三度过。我依然保持着对教育的热忱，始终不敢放过一个知识难点，不敢忽略一个学生的一知半解，不敢平淡老套地讲授一堂课。在实施高中物理循环教学中，我倡导并实验“理蕴人文、以情诱思”的教学思想，通过“情景创设和人文情怀”去引导学生思考生活和自然现象，借以培养学生的良好思维品质。
回首从教的日子，感觉就像是在昨天，一切历历在目。一路走来，每当遇到困难、感到艰辛想放弃时，我总会调整休息后，又怀着“诗心”和“匠心”继续行走在山区的教育旅途上。为了教好每个学生，我潜心钻研教材，精心设计教法，既注重学生科学素养的培养，也
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