交汇点讯“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为。”22日，在江苏职业教育高质量发展论坛上，记者了解到，江苏有90所高等职业院校，其中包括全国第一所公办本科层次高等职业院校，有20所高职入选中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高”计划）首轮建设单位。“双高计划”建设单位数，教学成果、教材建设获奖数，技能大赛、创新创业大赛金牌数等主要质量指标都位居全国首位。
推进东部地区职业教育“提质培优”，江苏是先行者，也是探路者。月初召开的全省职业教育大会，描绘了建设技能型社会的蓝图，发出了扎实推动现代职业教育高质量发展的动员令。如何进一步打通高技能人才培养“通路”，职业教育高质量发展的突破口在哪？记者就此采访了相关高校和从业人员。
智能化数字化变革，孕职教“拐点”向上之机
“当前世界进入知识经济、全球化与信息化快速发展的新时期，职业的更新速率加快，对人的综合素质要求越来越高。”在当天的论坛上，江苏省教育厅副厅长曹玉梅表示，要打造职业强省、科技强省、人才强省，职业教育的目标任务，给职业教育提出更大挑战。
新一轮科技和产业变革浪潮之下，职业教育的挑战和机遇并存。南京工业职业技术大学科技处处长孟庆杰说，企业的智能化、数字化改造进程，需要大量可以驾驭设备的高素质技能人才，“企业的智能化改造不是凭借经验就可以解决，技术含量越来越高，其技术平台和生产流程对综合性学科知识有一定要求，这给职业教育带来了拐点向上的发展机遇。”
孟庆杰说，在和一些企业交流时他们明显感觉到，在解决工程创造性技术方面存在人才缺口，“比如高校在基础研究的学术上有不少成果，但从基础研究到创造性技术这一环，还需要职业教育高层次人才基于理论原型的突破实现工程技术创新。”
从去年开始，南京工业职业技术大学与行业领军企业北京精雕科技集团共建南工—北京精雕学院，精雕公司一次性投入了18台价值万元的高端数控机床，与华为技术有限公司投入价值万元的设备共建华为5G+数字化人才产教融合基地……企业大手笔投入，拿出最先进的设备，正是为的是和学校一起解决转型升级中的真问题。
打造升级版的职业教育，每所学校都需要在国家和地方创新链条中找到自己相对应的位置。
“截至目前，学校80%的专业围绕工业互联网开设，80%的学生服务工业互联网领域，80%的实训室与工业企业共建。”常州信息职业技术学院双高建设办公室主任赵佩华告诉记者，目前学院主动对接地方经济需求，在工业互联网这一战略新兴型产业中求发展。
赵佩华告诉记者，学校成立工业互联网产教联盟和工业互联网技术研究院，结合双高任务，投入资金一个多亿，建设工业互联网产学研创大楼，与中软国际、中国信通院等知名企业共建了14家双主体学院，优化和整合企业和学校的相关优质资源，实现学校和企业的无缝对接，更好地服务工业互联网产业。”赵佩华说，如今学校参与制定国家、地方和团体标准27项，服务常州乃至全省中小微企业多家，产生经济效益1.12亿元，工信部工业互联网创新工程-区域一体化公共服务平台项目顺利通过项目中期检查，“到年，我们预计将服务多家工业互联网企业，获取发明专利将超过项，科研和社会服务到帐预计超过2.5亿元。”
学历“天花板”已打破，高技能人才培养瓶颈待破解
长期以来，“层次不高”“出口狭窄”等“天花板效应”直接影响着职业教育的“输入端”，从根本上制约了职业教育的高质量发展。国务院学位委员会办公室日前印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》，明确提出，普通本科和职业本科价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
让高技能人才更有奔头，职业教育止步于专科层次的“天花板”已被打破。年，经教育部批准，南京工业职业技术大学成为全国第一所公办本科层次高等职业院校。作为江苏仅有的一所本科层次的职业院校，探索高技能人才培养的创新路径。
明年，该校将迎来首届职业本科毕业生。本科层次的高层次技术技能人才还没“上市”，已经招生、就业两头升温。南京工业职业技术大学招生就业处处长练飞告诉记者，学校近两年在本科批次的分数线明显看涨。“学校于年获批本科试点，年开始本科招生。明年6月，我们首批职业本科生即将毕业。这部分学生已经引发了不少企业的强烈兴趣。”练飞说，在南京工业职业技术大学届本科生专场招聘会上，37家进校用人单位提供了多个岗位，平均起薪高达9万元。而应届生只有人。
“就业飘红”对高职院校来说并非新鲜事。根据《江苏省高等职业教育质量年度报告》课题组调研，截至年8月31日，江苏高等职业院校届毕业生初次就业率达91.59%。届毕业生月收入.16元，比年增长.94元。毕业后三年晋升比例为65.69%。
在“提质培优”过程中，江苏的高职院校已经不满足于仅让毕业生找到一份稳定的工作，而是培养更多高素质技能人才乃至“大国工匠”。在南京工业职业技术大学的就业信息网上，近年来年均都要新增多家单位，技能人才需求旺盛，招聘会上一个毕业生面向的是至少7-8个岗位需求。就业不愁但学生深造欲望强烈，“在学校升格前，每年升本率都有四成，前期报考学生有七八成，随着职业教育的发展，学生已经不满足在技能岗上操作设备，而是想成为有创新能力的技能专家。”练飞说。
要向创新型技术技能人才转变提升，对各高校来说都是一个系统工程。
“职业本科不是简单的延长学制、增加课时，是让学生具备在岗位上纵深发展、向大国工匠拓展延伸的意愿和能力。”孟庆杰说，过去我们中职、高职培养的职业技能人才，更多的是凭借熟练的操作和丰富的经验。职业本科需要让技能人才有发现问题、解决问题的技术工程性能力。孟庆杰说，举个例子，初级焊工只能焊接窗户，中级焊工可以焊接容器甚至压力容器，大国工匠级的焊工可以焊接蛟龙深潜器、航天飞机等高端装备。这不仅需要焊枪拿得好，还需要材料学、力学、机械制造等多领域的系统化知识储备，掌握整个技术链、工程链的知识，“学校的9名全国技术能手、18名江苏省技术能手中20位教师具有博士、硕士学位、15位具有副高以上职称，因此他们可以在工程技术实现的过程中，从原理上拿出更完美的解决方案。”
江苏特色专业布局已形成，高质量发展还需更精准匹配
技术技能人才调结构、提素质的任务十分紧迫，职业教育亟须向更高水平迈进。
“面对专业人才需求结构的重大变化，重复性的熟练体力和脑力工作不断被智能机器所替代，职业教育人才培养必须
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